雙葉の理科を採点していると、記号問題は合っているのに、その直後の理由説明が空欄という答案があります。実験結果の違いには気づいていても、なぜ違ったのかを一文にできない。また、知っている用語だけを書き、問題に示された結果に触れていないこともあります。

2023～2026年度は、生物、化学、物理、地学の4分野にまたがる大問が確認できます。記号選択や用語だけでなく、実験・観察の結果を読み、計算式、図、理由の説明で答える設問が混じります。同じ大問の中でも、何を答案へ残すのかを切り替えながら進む構成です。

題材は年度によって異なります。2023年度は生態系や振り子、2024年度は消化の実験、溶解、金属の熱変化、2025年度は状態変化や天体、2026年度は実験結果の比較、酸・アルカリ、分類などが扱われました。実験名を覚えているだけでは答えにくく、問題文に示された操作と結果をその場で結び直す設問があります。

説明で差が出るのは、知識の量だけではありません。「温度が違うから」のように原因だけを書くと、どんな結果になったのかが伝わりません。反対に、「Aのほうが多かった」と結果だけを書いても、理由を問う設問への答えにはなりにくいものです。理由説明では、何を変えた実験かを確かめ、そこで生じた違いと原因を一文で結びます。観察からわかることを問われた場合は、原因を足すより、比較した結果を正確に書くほうが設問に合います。

過去問の採点後は、説明欄だけを模範解答に近づけるのではなく、同じ実験に続く答案を並べて読み直します。選んだ記号と説明は合っているか。式で求めた数値を説明に使えているか。図に表した向きや位置と文章が食い違っていないか。前の設問で結果を取り違えると、後ろの計算や説明まで続けて崩れることがあります。ここは正誤だけでなく、最初に食い違った設問を確かめたいところです。

直すときは、問題文や表のうち結果を示す箇所と、原因を判断できる操作に印を付けます。その二つを使って説明を書き直し、記号や図とも一致するかを確かめます。知らない用語が見つかっても、その場で関連単元を全部やり直すとは限りません。用語は後日の課題として控え、いま直している大問では、示された結果からどこまで答えを作れるかを整理します。

雙葉の国語は、2023～2026年度の過去問を並べると、出題の組み立てに共通点が見えてきます。まとまった文章が二つあり、その読解問題に続いて、漢字や語句の問題に取り組む構成です。年度によって題材や設問は変わりますが、選択肢だけで処理する試験ではありません。文章で答える問題を含め、いくつかの形式に対応する必要があります。

出題形式

読解問題では、選択、本文からの抜き出し、記述が組み合わされています。記述も一問だけではなく、本文中の出来事や人物の気持ち、筆者の考えなどを、自分の文章で説明する設問が複数確認できます。二つの文章を読み分けながら、問いに応じて答え方を変える試験です。

読解で問われる内容

確認できる設問は、本文に何が書かれていたかを答えるだけではありません。人物がなぜそのように行動したのか、気持ちがどのように変わったのか、筆者が何を伝えようとしているのか、といった内容が問われています。本文の一部分だけで答えが完成せず、離れた箇所にある理由や変化を結び直す問題も見られます。

記述問題

記述では、設問が求める内容と本文の根拠を対応させる必要があります。理由を問う問題なら、出来事を説明するだけでは足りません。変化を問う問題なら、変化したあとの状態だけでなく、前後の違いが答案に必要になることがあります。長く書くことより、問いに必要な要素がそろっているかが答案の差になりやすいところです。

2023年と2024年には、本文を踏まえて自分の経験を説明する形式も確認できます。自由な作文ではなく、本文の内容と自分の経験がどう関係するかを示す問題です。全年度に固定された形式ではありませんが、過去問対策では一度確認しておきたい出題です。

漢字・語句

漢字や語句は、読解問題とは別に出題されています。記述に時間を使う試験だからこそ、知識問題は迷わず処理できる状態にしておきたいところです。読解と記述だけに対策を寄せず、漢字の読み書きや語句も得点源として準備します。

過去問対策

過去問では、正答数だけでなく、選択、抜き出し、記述、漢字・語句のどこで時間を使ったかを分けて確認します。記述は、模範解答の表現を覚えるのではなく、設問が求めた要素と、答案に使う本文の箇所を照合します。二つの根拠を結ぶ問題、自分の経験を本文と関係づける問題など、形式ごとに答案の作り方を整理しておくことが、雙葉の国語対策になります。

2025年雙葉学園の算数5番です。

この動画は、昨年、フリーダムチャンネルで制作したものですが、当館がこれから公開する動画は概ねこのような動画になる予定です。
当館の動画に音楽は入りません。参考になさってください。

過去問を解かせたら答案が短く、根拠も薄い。雙葉を志望しているとき、そういう結果に出会う家庭は少なくありません。塾の組分けテストで上位に入っていても、雙葉の問いに答え切れていないことがあります。ここでは家庭で見落としがちな“深さ”を具体的に示し、親が今日からできる確認と次の判断を伝えます。

短い答案に欠けているもの――何を「深さ」と呼ぶか

短さそのものが問題とは限りません。問題は「本文のどの部分を根拠にして、問いに対してどれだけ論理をつないでいるか」です。雙葉の記述は本文の語や行を手掛かりにして、そこから一段踏み込んだ説明を作る力を見やすい傾向があると、現場では見ています。言い換えれば、本文の一文を写すだけで終わっている答案は点数に結び付きにくいことがある、という見立てです。

家庭で具体的に見るべきことと何を直すか

親がやることは全部を教えることではなく、子どもの書き方の“穴”を見つけ、次の練習の焦点を決めることです。手順を短く示します。

まず答案を見たとき、子どもに本文中の根拠行を指ささせてください。指させないで親が説明してしまうのは無意味です。本人がどの語句を根拠と考えたかが出ます。指させられなければ、そこが最初の問題です。

次に、指さした行を子どもに音読させ、その語句を自分の言葉で一文に直させます。ここでの目的はコピーではなく「語の意味を問いに結びつける一歩」を作ることです。多くはここで止まっています。そこからもう1文、「なぜそう言えるか」を短くつなげる練習が必要です。親はその一文にだけ手を入れて形を整える。手本を書きすぎないように注意してください。

具体例の扱いを確かめるのも有効です。本文にある例や比喩をただ引用するのではなく、それが問いにどう関係するのかを一言で説明できるか。できなければ、次の練習は「例→一般化→問いへの結びつけ」の順に書かせることです。

時間配分に関しては、家庭での一題チェックは短時間で十分です。週に一問、親が5分で根拠の指示と加筆を求める。これを続けて、子が自力で指さし・一文加筆ができるようになったら、量を回していきます。

添削が必要か、量を回すか、塾とどう折り合うか

短期的な目標は、「本文のどの語を使っているかを示す」「問いに対して1文で答え、1文で理由をつなぐ」の二つが自動化されることです。これができれば、過去問を学校別に回す価値が出てきます。

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どうして答案が抽象的になりやすいのか

短く要点だけを書く子は、頭の中で考えを整理する練習がまだ足りないことが多いです。授業で即座に答える場面や、書く時間が限られた状況では、つい一般論でまとめてしまう。さらに、根拠を明示する訓練が日常的に少ないと、「なぜそう思うか」を言葉にできません。

まず家庭でできる簡単な診断チェック

• 答案を読んで「誰が」「いつ」「どこで」「どのように」の要素があるか確認しているか
• 根拠として本文のどの一節を使っているか具体的に示しているか
• 具体例や数値、場面描写が入っているか（抽象語だけで終わっていないか）
• 同じ誤りを繰り返しているか（指摘→修正の実行ができているか）
• 本人が解き直しや理由説明をできるかどうか

家庭での具体化トレーニング（実践例）

問い返しを習慣にすると効果的です。親が添削者として全部直すのではなく、子ども自身に気づかせる問いを投げます。

• 「それは誰のこと？本文の何ページの何行？」と場所を指ささせる
• 「もう一つ具体的な場面を言える？」と場面を思い出させる
• 「その言葉を別の言い方で説明すると？」と語彙を引き出す

観点カードを作る

問題ごとに「登場人物」「理由（根拠）」「場面」「結論」の4項目カードを用意し、答案を書く前にカードに箇条書きさせます。書いた後はそのカードと答案を照らし合わせて不足を埋めます。

添削前後の具体例（抜粋）

例1

抽象的な答案：
「主人公は悲しんでいる。なぜなら大切なものを失ったからだ。」

具体化した答案：
「主人公は、母からもらった時計をなくし、毎晩その音を頼りに眠っていたため深く悲しんでいる。本文では“ベッドの縁に手を置き、ぽっかりと空いた腕の感触を探した”とあり、失った対象と日常の行動が結びついていることが示されています。」

例2

抽象的な答案：
「町の人々は優しかった。」

具体化した答案：
「町の人は、雨の日に傘を差し出したり、道に迷った主人公に道順を説明したりと、具体的な行動で助けている。本文の〈窓から差し込む光で行き先を示す〉という描写から、助け合いの姿がうかがえます。」

過去問の使い方のコツ

過去問は再現練習と解説写しで用途を分けます。まずは時間どおりに解いて“自分の答え”を出すこと。解いた後で、模範解答を写すだけでなく、なぜその言葉が使われているか本文のどの部分と結びつくかをノートに書き出すと力がつきます。

• 指摘しても本人が理由を説明できない（思考の枠組みそのものに課題がある）
• 保護者が時間的に継続して関われない
• 塾の添削で形式的に直されるだけで根本改善が見られない

まとめと次の一歩

親子で小さな手応えを積み重ねることが、一番確かな近道です。無理なく、しかし手を抜かずに進めていきましょう。

雙葉を志望するご家庭では、「記述の採点基準がわからない」「家庭でどう直せばよいかわからない」「塾だけで十分か迷っている」といった不安を抱くことが多いでしょう。そうした迷いに寄り添いつつ、本記事では系列の第1回として、雙葉の国語で求められる『書く力』の考え方と、家庭で始められる具体的な準備・添削の入口を整理します。期待値としては、まず保護者が次に何をすればよいか判断できることを目標にします。

なぜ雙葉の国語で“書く力”が問われるのか

雙葉の入試では、単に本文の語句を抜き出すだけでなく、要旨整理や自分の言葉で説明する力が重視されます。採点者は「読み取り（何を答えるか）」「根拠提示（どこを参照したか）」「表現（わかりやすさ）」の三点を総合的に見ます。したがって、家庭では答案の正確さだけでなく、理由の示し方と文章の構成に着目することが必要です。

家庭で最初にやるべきチェックポイント

• 設問の指示を確かめる（抜き出しか説明か、字数指定の有無）
• 字数・構成を守れているか（導入・根拠・結論の順が取れているか）
• 抜き出しと説明の違いを意識しているか（本文の語をそのまま使うのか、言い換えて説明するのか）
• 答案が一文で収まる場合でも、根拠提示が明確か

チェック項目一覧（家庭での短時間点検用）

保護者が見落としがちな落とし穴

• 設問の「抜き出し」「説明」「理由」の違いを混同する
• 要旨と感想を取り違え、事実と意見が混ざる
• 字数を守るあまり要点が削られる（字数配分の失敗）
• 時間配分を気にしない練習ばかりで、本番で書き切れない

家庭でできる簡単な添削手順（実践的チェックリスト）

1. 設問を声に出して読む。子どもに「設問は何を聞いている？」と説明させる。
2. 子どもの答案を本文と照らして、根拠となる一文・語句を指ささせる。
3. 下記の短いチェックリストで1回目チェック：設問に答えているか／根拠が示されているか／表現は明確か。
4. 改善点を1〜2点に絞って具体的に示す（語句の言い換え・主語を明確にする等）。
5. 再度書き直し→同じチェックを2回繰り返す。3回目でも安定しない場合は外部検討。

添削の具体例（添削前→添削後）

例1：要旨を70字程度でまとめる問題

添削前（約72字）：
人々が新しい技術を使うことで生活が便利になったが、同時に自然の環境や伝統的な技術が失われることを心配している。

添削後（約68字）：
新しい技術の普及で生活は便利になったが、同時に自然環境や伝統技術の喪失が懸念される。

解説：添削では、主語と対比構造をはっきりさせるために句を簡潔化しました。読み手が要点（便利さと懸念）を一目で取れる構成にしています。

例2：理由提示（50字前後）

添削前（約58字）：
彼は友達を大事にしているから、人の話をよく聞くし、困ったときには手を貸すから、信頼されている。

添削後（約55字）：
彼は人の話をよく聞き、困ったときに手を貸すため、友人からの信頼が厚い。

解説：理由→結果の順に整理し、重複表現を削って簡潔にしました。答案の因果関係が明瞭になります。

過去問の使い方：採点基準のモデル化に活用する

過去問は「採点基準をモデル化」するための素材です。年ごとの問題文や問い方は変化しますから、出題の細部から断定的な結論を導くのは避けます。大切なのは、次のプロセスを身につけることです：設問→本文読み取り→根拠抽出→自分の言葉で整理→字数内に収める。このプロセスを繰り返し、答案作成の型を体得しましょう。

外部添削を検討すべき判断基準

• 家庭で3回程度の改善サイクルを回しても答案が安定しない
• 表現の的確さや要旨整理が身につかない（同じ指摘が繰り返される）
• 入試本番で時間配分が守れない・書き切れない

上のいずれかに当てはまる場合、外部添削や個別相談で第三者の視点を入れることをおすすめします。客観的な採点や、入試傾向に即した指導で改善が早まることが多いからです。

次の一歩：家庭ですぐ始められる実践案

• 今ある模範答案から1題選び、親子で設問分解→根拠探しを10分でやる
• その答案を親が1点だけ修正（表現の明確化）して比較する
• 週に1回、過去問でプロセス練習（解答プロセスをノートで記録）する

まとめ

雙葉の国語記述対策は、読み取り→根拠提示→表現の順に答案作成の型を身につけることが基本です。家庭では設問解釈と根拠の明示、字数配分の練習を中心に、改善点を絞って繰り返すことが効果的です。三回の改善サイクルで安定しない場合は、外部添削や個別相談を検討してください。本シリーズでは次回以降、雙葉の過去問の具体的な使い方や、実際の添削例をさらに詳しく紹介していきます。