雙葉中を目指すご家庭で、国語の記述答案を見ていると、いろいろな不安が出てきます。
字数は書いているのに、要点がずれている。本文の言葉を使っているようで、設問の答えになっていない。あるいは、気持ちや理由を書こうとしているのに、どうしても抽象的な表現で終わってしまう。
こういう答案を見ると、親としてはつい「もっとちゃんと書きなさい」と言いたくなります。しかし、国語の記述は、量を書けばよいというものではありません。特に雙葉を目指す場合、まず大事なのは、設問が何を聞いているのかを正しくつかみ、本文の根拠に戻って、過不足なく答えることです。
ですから、家庭で答案を見るときも、最初から表現の上手下手を直そうとする必要はありません。まず見るべきなのは、設問に答えているか、本文に根拠があるか、この二点です。
雙葉の国語記述で見たい力
雙葉の国語では、文章をきちんと読み、登場人物の気持ちや筆者の考えを、本文に即して整理する力が求められます。
ここで大事なのは、「何となくそう思った」という感想ではなく、本文のどこからそう言えるのかを説明できることです。
たとえば、子どもが「この人はやさしいと思います」と書いたとします。それ自体が間違いとは限りません。しかし、なぜやさしいと言えるのか。本文のどの行動や言葉からそう考えたのか。そこが書けていなければ、記述答案としては弱くなります。
つまり、家庭で見るべきポイントは、きれいな文章になっているかどうかではなく、次のような点です。
- 設問で聞かれていることに答えているか
- 本文の根拠を使っているか
- 抽象的な言葉だけで終わっていないか
- 理由や気持ちを、自分の感想だけで書いていないか
- 一文が長くなりすぎて、何を言いたいのかぼやけていないか
家庭で答案を見るときにやってはいけないこと
家庭での添削で一番避けたいのは、親が全部直してしまうことです。
もちろん、親が見れば「ここはこう書いた方がいい」と思うところはたくさん出てきます。しかし、それを全部言ってしまうと、子どもは自分で考える前に、親の正解を待つようになります。
記述力を伸ばすためには、子ども自身が「どこが足りなかったのか」を少しずつわかるようになることが大事です。
ですから、家庭で見るときは、一度に直す点を一つに絞るのがよいでしょう。
たとえば、次のような声かけです。
- 「この答えは、何について聞かれている問題だったかな？」
- 「本文のどこを見て、そう思ったの？」
- 「“やさしい”という言葉を、本文の行動で説明するとどうなる？」
- 「理由が一つだけになっているけれど、もう一つ本文から探せるかな？」
- 「この一文を短く二つに分けると、読みやすくならないかな？」
このように、答えを教えるのではなく、本文に戻らせることが大切です。
よくある答案のズレ
雙葉を目指す子の答案でよく見られるのは、次のようなズレです。
1. 設問の聞き方から外れている
「なぜですか」と聞かれているのに、気持ちだけを書いている。「どのようなことですか」と聞かれているのに、理由を書いている。こういうズレは、記述以前に設問の読み取りの問題です。
この場合は、答案を書く前に、設問を短く言い換える練習をするとよいでしょう。
「この問題は、理由を聞いている」
「この問題は、気持ちの変化を聞いている」
「この問題は、本文中の言葉の意味を聞いている」
この確認だけでも、答案の方向がかなり変わります。
2. 本文の根拠が弱い
国語の記述では、子どもが自分の感じたことを書きすぎることがあります。もちろん、文章を読んで感じることは大切です。しかし、入試の答案では、本文に根拠がなければ点にはなりにくい。
「どこからそう考えたの？」と聞いて、本文の一文や表現を指させるかどうかを見てください。指せない場合は、答案を書く前の読みがまだ浅いということです。
3. 抽象語だけで終わっている
「悲しい」「うれしい」「やさしい」「成長した」「大切だと思った」などの言葉は、便利ですが、それだけでは答案として弱くなります。
大切なのは、その気持ちや考えが、どの行動や場面に表れているのかを説明することです。
たとえば、
「主人公は友だちを大切に思っている」
だけではなく、
「自分が損をしても友だちのために行動したことから、主人公が友だちを大切に思っていることがわかる」
というように、本文中の行動とつなげる必要があります。
家庭でできる添削の進め方
家庭で記述答案を見るときは、次の順番で進めるとよいでしょう。
- まず子どもに答案を声に出して読ませる
- 設問が何を聞いているかを一緒に確認する
- 本文のどこを根拠にしたかを聞く
- 直す点を一つだけ決める
- 同じ問題でもう一度、短く書き直す
このとき、最初から満点の答案を目指す必要はありません。
むしろ、最初の目標は、「設問から外れない」「本文の根拠を入れる」「抽象語だけで終わらない」という三点で十分です。
この三つができるようになると、答案はかなり安定してきます。
親の添削は短くてよい
親が添削するときは、長い説明をしすぎない方がよいことが多いです。
たとえば、子どもの答案に対して、次のように伝えます。
「この答えは、気持ちは書けているね。ただ、なぜそう思ったのかが少し弱い。本文の中から、その気持ちがわかる行動を一つ入れてみよう。」
これくらいで十分です。
親が赤をたくさん入れすぎると、子どもは「自分の答案はダメだった」と感じてしまいます。大事なのは、答案を否定することではなく、次にどこを直せばよいかを明確にすることです。
AIを使う場合の注意点
最近は、AIに答案を見せて添削のヒントを得ることもできます。これは使い方によっては便利です。
ただし、AIの添削をそのまま正解として使うのは危険です。国語の記述は、本文の読み取りと設問の条件によって答え方が変わります。AIがもっともらしい表現を出しても、それが本文に合っているとは限りません。
AIを使う場合は、次のように聞くとよいでしょう。
- 「この答案は設問に答えていますか。ずれている点を一つだけ指摘してください。」
- 「本文の根拠が足りない場合、どのような観点で探せばよいですか。」
- 「この答案の抽象的な表現を、本文に即した具体的な表現に直すにはどうすればよいですか。」
- 「子どもに説明するために、短い添削コメントにしてください。」
AIは、親が添削の視点を整理するためには役立ちます。しかし、最終的には本文に戻って確認することが必要です。
外部添削や個別指導を考えた方がよい場合
家庭で見られることには限界もあります。
次のような状態が続く場合は、外部の添削や個別指導を一度入れてみるのもよいでしょう。
- 設問の聞いていることを毎回取り違える
- 本文の根拠を探すことができない
- 模範解答を見ても、なぜそうなるのか納得できない
- 親が直そうとすると、親子げんかになってしまう
- 過去問を数回解いても、同じ種類のズレが続いている
特に国語の記述は、親子で向き合いすぎると感情的になりやすい分野です。親が教え込もうとしてうまくいかない場合は、第三者が間に入った方が、子どもが素直に受け止められることもあります。
ただし、個別指導を入れる場合も、何でも任せるのではなく、「設問の読み取りを直したい」「本文の根拠を使えるようにしたい」「記述の型を整えたい」というように、目的を絞ることが大切です。
雙葉対策として、今からできること
雙葉の国語記述で大切なのは、特別に難しい表現を覚えることではありません。
設問を正しく読み、本文の根拠に戻り、自分の言葉で過不足なくまとめることです。
家庭で答案を見るときも、そこから始めてください。
字数が足りないから増やす。表現が幼いから大人っぽく直す。そういう添削から入ると、かえって答案が不自然になることがあります。
まずは、設問に答えているか。本文のどこからそう言えるのか。この二つを親子で確認するだけでも、答案は少しずつ変わっていきます。
そして、家庭で見てもなかなか改善しない場合は、早めに外部の視点を入れてください。雙葉を目指す国語対策では、ただたくさん書くのではなく、答案のズレを早く見つけ、直す方向を決めることが大切です。
フリーダムオンラインでは、雙葉をはじめとする女子校の国語記述について、家庭学習でどこまで進めるか、個別に何を補うかを一緒に整理しています。答案の見方に迷う場合は、一度ご相談ください。